Orientaciones educativas

Ayudar, únicamente, cuando existe en el adolescente conciencia de necesitar una ayuda o deseo de aceptarla. Si no es así aumentará la actitud de rechazo. Vuestra función será poner medios para que el adolescente descubra los límites de sus capacidades y crear deseos de ser ayudado cuando lo necesite verdaderamente. No se trata de pedir ayuda abiertamente (esto quizás no lo haga nunca porque le parece humillante), se trata más bien de saber detectar la situación. En ocasiones, el mejor procedimiento para conseguir esto es permitir que el hijo se equivoque.

Es importante que el adolescente refuerce sus recursos para defenderse de las influencias negativas del ambiente, especialmente de las que se derivan de las modas perniciosas y de la manipulación publicitaria de la sexualidad y los valores. Para conseguir este propósito es importante “abrirles los ojos”; es decir, proporcionarles información adecuada a su edad acerca de qué es la manipulación y cuáles son sus efectos.

Es fundamental, igualmente, fomentar la reflexión y el sentido crítico para que no acepten indiscriminadamente todo lo que se les propone u ofrece.

Es el momento de enseñarles a pensar, a informarse, a decidir y a realizar lo decidido responsablemente.

Es necesario que los adolescentes obtengan información acerca de sí mismos y de la realidad exterior, y que aprendan a actuar en conciencia con dicha información. Ello supondrá lo siguiente:

En el periodo de la adolescencia ya son plenamente conscientes de sus posibilidades aunque no tanto de sus limitaciones.

Aparece el conflicto interior de forma intensa y mantienen casi siempre un comportamiento negativo hacia los mayores.

Exigen ser tratados como adultos porque se sienten tratados como niños. (Decía un adolescente a su padre “No me trates como a un adulto porque aún no lo soy, ni como a un niño porque he dejado de serlo”).

Estas evaluaciones corresponden a las primeras  etapas de la vida del niño y servirán a los padres para conocer si el desarrollo de su hijo sigue el ritmo evolutivo adecuado. Analizaremos las características generales del niño de 10 a 12 meses. ¿Se pone de rodillas? ¿Se mantiene de pie sin ayuda? ¿Utiliza la pinza digital?

¿Se gira indistintamente si está boca arriba o boca abajo? ¿Se arrastra apoyándose sobre el abdomen? ¿Se incorpora cuando está tumbado?

Estas evaluaciones corresponden a las primeras etapas de la vida del niño. Servirán a los padres para conocer si el desarrollo de su hijo sigue el ritmo evolutivo adecuado.

¿Levanta y ladea la cabeza con firmeza mientras está tumbado? ¿Mantiene las piernas extendidas cuando está tumbado? ¿Localiza los diferentes estímulos?

Estas evaluaciones corresponden a las primeras etapas de la vida del niño. Servirán a los padres para conocer si el desarrollo de su hijo sigue el ritmo evolutivo adecuado.

¿Se pone boca arriba y/o boca abajo cuando está de costado? ¿Sostiene objetos con presión involuntaria y los mueve? ¿Extiende las piernas, empuja y patalea?

Estas evaluaciones corresponden a las primeras etapas de la vida del niño. Servirán a los padres para conocer si el desarrollo de su hijo sigue el ritmo evolutivo adecuado.

El desarrollo del lenguaje es uno de los aspectos más característicos en la infancia. Las alteraciones se asocian, a menudo, con problemas de fracaso escolar, baja autoestima, etc.; por ello, es conveniente detectar cuanto antes posibles dificultades y procurar la intervención terapéutica temprana.